Deutsch in der Sekundarstufe I

Von allen Welten, die der Mensch erschaffen hat, ist die der Bücher die Gewaltigste.
(Heinrich Heine)

Bei uns an der Gesamtschule Kempen legen wir Wert darauf, die Schülerinnen und Schüler vielfältig zu fördern und zu fordern.

Für das Fach Deutsch bedeutet dies, dass wir die Fähigkeiten des Lesens, Schreibens und Sprechens mit kreativen, produktions- sowie handlungsorientierten Inhalten und Methoden verknüpfen. Dadurch findet auch eine Verknüpfung mit den anderen Schulfächern, also fächerübergreifendes Lernen statt.
Jahrgangsübergreifend erfolgt ein intensives Training der Medienkompetenz. Dabei erlernen die Schülerinnen und Schüler den bewussten Umgang mit digitalen Medien.

Das Fach Deutsch zählt zu den Hauptfächern und wird in den Jahrgängen 5 - 10 vierstündig unterrichtet. Die Schülerinnen und Schüler arbeiten selbstständig an differenzierten Materialien, die sich am Kernlehrplan des Landes NRW und am schulinternen Lehrplan orientieren. Ab Jahrgang 8 erfolgt eine formale Zuweisung in Erweiterungs- und Grundkurse.
Ergänzend zu den Unterrichtsstunden werden im FIT-Unterricht Inhalte des Deutschunterrichts vertieft. Schülerinnen und Schüler mit einer diagnostizierten Leserechtschreibschwäche (LRS) werden besonders gefördert und beurteilt. Im Rahmen unseres zusätzlichen intensiven DaZ-Unterrichtes (Deutsch als Zweitsprache) fördern wir ab Jahrgang 5 die Schülerinnen und Schüler, die geringe bis keine Deutschkenntnisse haben. Die Verbesserung der deutschen Sprachkenntnisse wird damit erleichtert und unterstützt, denn „jede neue Sprache ist wie ein offenes Fenster, das einen neuen Ausblick auf die Welt eröffnet und die Lebensauffassung weitet“ (Frank Harris). In den anderen Stunden nehmen die Schülerinnen und Schüler mit ihrer Klasse am Regelunterricht teil.

Im Deutschunterricht des Jahrgangs 5 lernen die Schülerinnen und Schüler Tiere zu beschreiben. Dies greift auch die Aspekte Haus- und Nutztiere in den Naturwissenschaften auf, sodass die Schülerinnen und Schüler ihr Wissen in den beiden Fächern ergänzen können. Da viele Schülerinnen und Schüler Haustiere haben, knüpft dieses Thema an ihre Lebenswelt an. Dabei bereitet es vielen Schülerinnen und Schülern Freude, über ihre Haustiere zu berichten. Kreativ, handlungs- und produktionsorientiert sowie ebenfalls fächerübergreifend folgen in Jahrgang 5 Märchen als Unterrichtsgegenstand. Hierbei kommen die schauspielerischen und künstlerischen Fähigkeiten der Schülerinnen und Schüler zum Ausdruck.

In Jahrgang 6 sind Vorgangsbeschreibungen Bestandteil des Curriculums. Dabei können die Schülerinnen und Schüler Vorgänge aus ihrer persönlichen Lebenswelt beschreiben und anschließend präsentieren. Beispielsweise werden hier die Entstehung eines Knotens aus Wasser oder die Funktionsweise einer Sonnenuhr für den Garten demonstriert.
Eine Besonderheit für den Jahrgang 6 stellt der Lesewettbewerb dar. Hierbei treten aus jeder Klasse zwei Schülerinnen und Schüler gegeneinander an. Auf die Gewinner wartet eine schöne Überraschung. Außerdem nehmen sie an einem überregionalen Wettbewerb teil.

Eine Besonderheit unserer Schule ist es, dass wir im Rahmen einer Lesestunde, die einmal pro Woche zusätzlich zum vierstündigen Deutschunterricht in Jahrgang 5 und 6 stattfindet, die Lesekompetenz der Schülerinnen und Schüler fördern. Wer gut lesen kann, kann auch gut lernen. Durch den Fokus auf das Lesen werden zugleich weitere Kompetenzen geschult, die Schülerinnen und Schüler dabei unterstützen, Texte zu verstehen, zu schreiben und mündlich vortragen zu können. Von Interesse für diese Leseförderung sind insbesondere auch die individuellen Leseinteressen der Schülerinnen und Schüler, auf die ein großer Wert gelegt wird, damit die Lesemotivation gefördert wird. In Jahrgang 5 stellen die Schülerinnen und Schüler hierzu zum Beispiel ihr Lieblingsbuch vor. In Jahrgang 6 liegt der Schwerpunkt der Leseförderung vor allem auf den verschiedenen Lesetechniken wie z. B. der 5-Schritt-Lesemethode, mit deren Hilfe sich die Schülerinnen und Schüler den Textinhalt schrittweise erschließen können. In Jahrgang 7 werden zur Leseförderung Anwendungsmethoden wie das Erstellen von Mindmaps erlernt. Die Leseförderung dient auch einer fächerübergreifenden Kompetenzförderung.

In Jahrgang 7 wird es inhaltlich im Deutschunterricht diskussionsfreudig. Hier lernen die Schülerinnen und Schüler, aktuelle Themen- und Problemstellungen argumentativ zu diskutieren und ihre Meinung begründet darzulegen. Diese Kompetenzen können die Schülerinnen und Schüler fächerübergreifend anwenden und auch in tagtäglichen Situationen nutzen, bei denen sie ihre Meinung oder Sichtweise begründet darstellen müssen. In Jahrgang 7 werden die Schülerinnen und Schüler außerdem zu Reportern, indem sie sich mit der Textsorte ‚Reportage‘ auseinandersetzen und zu einem Thema interessensgeleitet eine eigene Reportage verfassen.

In Jahrgang 8 wird das Wissen der Schülerinnen und Schüler zu Reportagen aufgegriffen und in einem Zeitungsprojekt angewendet. In diesem Zeitungsprojekt setzen sich die Schülerinnen und Schüler mit den Vor- und Nachteilen von Print- sowie Online-Zeitungen auseinander, lernen verschiedene Textsorten wie ‚(Unfall-) Bericht‘, ‚Glosse‘, ‚Interview‘, ‚Leserbrief‘ kennen und gestalten im Rahmen dieses Projektes als Journalisten ihre eigene Zeitung. Die Lesekompetenz der Schülerinnen und Schüler wird in Jahrgang 8 insbesondere durch das Lesen einer Novelle gefördert. Sie setzen sich mit den besonderen Merkmalen sowie den verschiedenen Charakteren der Novelle auseinander. Angestrebt wird hier, dass die Schülerinnen und Schüler andere Perspektiven einnehmen, sich in die verschiedenen Figuren hineinversetzen und aus ihrer Sichtweise z. B. einen Brief oder Tagebucheintrag verfassen. Schlüsselszenen werden in Form eines kreativen Standbildes oder eines kurzen szenischen Spiels nachgestellt.

In Jahrgang 9 werden die Schülerinnen und Schülern zu Dichtern. Hier werden sie an das breite Feld der Liebeslyrik herangeführt und schreiben auch eigene (Liebes-)Gedichte. Im Fokus steht insbesondere auch die Vorbereitung auf das Berufsleben. In Bezug auf das bevorstehende Betriebspraktikum lernen die Schülerinnen und Schüler, wie man eine Bewerbung und einen Lebenslauf schreibt.

In Jahrgang 10 wird das erworbene Wissen der vorangegangenen Jahre vertieft und gefestigt. Den Schwerpunkt stellt die Vorbereitung auf die abschließende Zentrale Abschlussprüfung (ZAP) dar.

Deutsch in der Sekundarstufe II

Jahrgangsstufe 11 (Einführungsphase)

• dreistündig
• 2 Klausuren pro Halbjahr
• gleichwertige Leistungsbewertung (mündlich / schriftlich
• Weiterentwicklung der Selbstständigkeit (z. B. selbstständiges Arbeiten)
• vertieftes Einüben der Operatoren
• Vertiefungskurse

Jahrgangsstufe 12 & 13 (Qualifikationsphase)

• Wahl zwischen Grundkurs (GK)  und Leistungskurs (LK)
• LK: fünfstündig; 2 Klausuren im Halbjahr, außer 13/2
• GK: dreistündig; 2 Klausuren im Halbjahr, außer 13/2
  
  
• Leistungsbewertung: gleichwertig (mündlich/schriftlich)
• Facharbeit im Fach Deutsch, die eine Klausur in der Q1 ersetzt, möglich

Inhaltsfelder im Deutschunterricht

• Texte
• Kommunikation
• Medien
• Sprache

Außerschulische Möglichkeiten im Fach Deutsch, z. B.:

• Besuch eines Poetry Slams oder Teilnahme an einem Poetry Slam
• Besuch eines Zeitungsverlages, Radio- und Fernsehsenders
• Besuch einer Medienagentur
• Theaterbesuch
• …

Typische Methoden im Deutschunterricht

• Clustering
• Mindmapping
• Recherche
• Zitieren
• Präsentationen von Unterrichtsergebnissen und Referaten
• sprachliche und inhaltliche Vorbereitung auf Klausuren
• verschiedene Sozialformen
• Erweiterung der Lese- und Schreibkompetenz
• …

Wer Französisch lernt, lernt nicht nur die Sprache, sondern auch die Kultur und das Land kennen. Französisch ist Weltsprache und Verkehrssprache in vielen Ländern, wie Frankreich, Belgien, Schweiz, Kanada, Afrika und den französischen Überseedepartements. Viele Dinge, die schön sind, gut riechen oder schmecken kommen aus Frankreich und haben französische Namen (z.B. Mode/la mode, Parfum/le parfum, Restaurant/le restaurant).

Im Französischunterricht arbeiten wir mit dem vielseitigen Lehrwerk Tous ensemble (Buch, Cahier d’activités, CD, Video, Grammatik, Übungshefte, etc.) ansprechend durch seine Bilder, Fotos, Karten, Pläne, Spiele, Lieder, Gedichte und Methodenvielfalt. Themen sind: sich vorstellen, sagen wie es uns geht, Hobbies und Vorlieben, Ferien- und Freizeitaktivitäten, Feiern und Feste, Schule in Frankreich, Einkaufen und Restaurantbesuche, Kino, Musik, Mode, Arbeitswelt, französische Lebensgewohnheiten, Landschaften und Städte, Paris. Wir lernen Französisch (Sprechen, Schreiben, Hörverstehen und Lesen) und lernen gemeinsam mit den Lehrwerkskindern Frankreich und die Frankophonie (Länder, in denen Französisch gesprochen wird) kennen.

Wer am Französischunterricht teilnimmt, hat auch die Möglichkeit, sich für den jährlichen Städteaustausch mit Orsay (Vorort von Paris) zu bewerben. Eine Woche verbringen unsere Schülerinnen und Schüler in Frankreich, leben dort in Gastfamilien, besuchen den französischen Schulunterricht und machen Ausflüge nach Paris und in die Umgebung. Eine Woche besuchen uns die französischen Austauschschüler. Ab Klasse 8 haben unsere Schülerinnen und Schüler die Möglichkeit, freiwillig einen Vorbereitungskurs für das französische Sprachdiplom DELF zu besuchen und dieses Diplom zu erwerben.

Der Französischunterricht kann ab Klasse 7 im Rahmen des Wahlpfichtfaches I gewählt werden und bietet sich an, für Schülerinnen und Schüler, die Spaß am Erlernen einer Fremdsprache haben. Regelmäßiges Vokabelüben gehört auch dazu.

In die Lernerfolgskontrolle und Leistungsbewertung gehen ein:

1. Schriftliche Arbeiten: Im Wahlpflichtbereich I werden 2 schriftliche Kursarbeiten pro Halbjahr geschrieben. Einmal im Schuljahr kann eine schriftliche Arbeit auch durch eine andere schriftliche Leistungsüberprüfung (z.B. ein Lesetagebuch oder eine Projektmappe) ersetzt werden.
2. Sonstige Leistungen: Zum Bereich der sonstigen Leistungen zählen die mündliche Mitarbeit, Vokabeltests, kurze schriftlich bzw. mündliche Übungen oder Tests, das Führen von Heften und Ordnern, Berichtigungen von Kursarbeiten, Rollenspiele und Dialoge, Plakaterstellungen und Referate, Protokolle und Portfolio.

Verhältnis der schriftlichen Leistungen und der sonstigen Mitarbeit:

• Jahrgang 7: Schriftliche Leistungen 40% und sonstige Mitarbeit 60%
• Jahrgang 8-10: Schriftliche Leistungen 50% und sonstige Mitarbeit 50%

¿Aprendemos español? – Claro que sí

Wenn man Spanisch hört, dann denkt man direkt an exotische Länder, weiße Strände, warmes und sonniges Wetter und das Meer. Gleichzeitig ist es aber noch viel mehr, denn Spanisch ist die viert meistgesprochene Sprache der Welt mit ca. 420 Millionen Sprechern und liegt damit von der Sprecherzahl her nur hinter den Sprachen Chinesisch, Hindi und Englisch.
Auch in einem zusammenhängenden Europa braucht man Leute, die über Fremdsprachen verfügen, um mit Personen aus anderen Ländern kooperieren und kommunizieren zu können. Für viele Berufe sind Fremdsprachen daher sehr wichtig und in vielen Positionen und Berufszweigen wird die Beherrschung von mindestens zwei Fremdsprachen oftmals vorausgesetzt.

Spanischunterricht an der Gesamtschule Kempen

Por eso – Daher bietet die Städtische Gesamtschule Kempen euch die Möglichkeit, Spanisch schon ab Klasse 9, aber auch ab der EF (Klasse 11) als neueinsetzende Fremdsprache zu erlernen. Ebenfalls ist es möglich, wenn dir Spanisch seit der Klasse 9 Spaß macht und als Fach liegt, es als fortgeführte Fremdsprache bis in die Oberstufe weiter zu wählen. Spanisch ab Klasse 8 (bzw. 9) wird in der Woche dreistündig stattfinden, in der Oberstufe findet der Kurs vierstündig statt. Wenn ihr bereits eine andere romanische Sprache, wie z.B. Französisch, gelernt habt und Englisch schon ganz gut beherrscht, dann könnt ihr beim Spanischlernen auch auf eure Erfahrungen und Kenntnisse in diesen Sprachen zurückgreifen. Vor allem wird euch Spanisch zu lernen leichter fallen, wenn ihr Spaß am Sprachenlernen habt!

Unterrichtsinhalte und -ziele

Das Ziel des Spanischunterrichts ist es, dass ihr dazu befähigt werdet, im Zuge der wachsenden Globalisierung und Internationalisierung an fremdsprachlichen Kommunikationssituationen teilnehmen zu können. In den Jahrgängen neun bis elf sollt ihr Fähigkeiten und Fertigkeiten erlernen, um Probleme in variablen und alltäglichen Situationen lösen zu können. So lernt ihr beispielsweise, wie ihr euch und andere Personen vorstellen könnt, über Hobbys zu sprechen, wie ihr nach der Uhrzeit fragen könnt und auf Spanisch Lebensmittel und Kleidung einkauft… - somit seid ihr nach einem Jahr in der Lage, euch bei eurem nächsten Urlaub in Spanien verständigen zu können. In der Qualifikationsphase werden dann soziokulturelle, politische und wirtschaftliche Themen der spanischsprachigen Welt behandelt, wie z.B. Tourismus, Ein- und Auswanderung in Spanien, Kinderarbeit in Lateinamerika etc. Näheres findet ihr unter der Power-Point-Präsentation „Fächerbasar“.

Spanisch und mehr

Außerdem ist geplant, dass eine Fahrt nach Spanien in der Qualifikationsphase stattfinden soll, damit ihr die Möglichkeit habt, die Sprache im Zielsprachenland anzuwenden und die Kultur vor Ort kennenzulernen.

Falls ihr Rückfragen habt, schreibt uns doch einfach eine E-Mail: Diese E-Mail-Adresse ist vor Spambots geschützt! Zur Anzeige muss JavaScript eingeschaltet sein!, Diese E-Mail-Adresse ist vor Spambots geschützt! Zur Anzeige muss JavaScript eingeschaltet sein!, Diese E-Mail-Adresse ist vor Spambots geschützt! Zur Anzeige muss JavaScript eingeschaltet sein!, Diese E-Mail-Adresse ist vor Spambots geschützt! Zur Anzeige muss JavaScript eingeschaltet sein!, Diese E-Mail-Adresse ist vor Spambots geschützt! Zur Anzeige muss JavaScript eingeschaltet sein!